Возрастная психология

Старшеклассники существенно отличаются друг от друга не только по темпераменту и по характеру, но и по своим способностям, потребностям, стремлениям и интересам, разной степенью самосознания. Индивидуальные особенности проявляются и в выборе жизненного пути. Выбор профессии и овладение ею начинается с профессионального самоопределения . На этом этапе ученики должны уже вполне реально сформировать для себя задачу выбора будущей сферы деятельности с учетом имеющегося психологического и психофизиологического ресурсов. В это время у учащихся формируются отношения к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией.

Изучения возрастной психологии — развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный, здоровый человек. Психология развития выделяет возрастные изменения в поведении людей и стремится объяснить эти изменения, раскрыть закономерности приобретения людьми опыта и знаний. В центре внимания — различные формы психической организации, типичные для отдельных периодов жизненного пути человека. Возрастная психология ставит своей задачей исследование целостною психического развития на всем пространстве человеческой жизни от рождения до смерти, сверхзадача — изучение изменяющегося, развивающегося индивида в изменяющемся мире.

возрастной психологии — возрастные периоды развития , причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе.

Выделены следующие разделы возрастной психологии : психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная психология , психология младшего школьника, психология подростка, психология юности, психология среднего возраста, психология старости (геронтопсихология).

• Принципы и закономерности психического развития в когнитивных теориях развития
• Теории социального научения о принципах и закономерностях развития
• Новорожденность: врожденные особенности и тенденции развития
• Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность в младенчестве
• Особенности Я-концепции в раннем детстве
• Теория игры Д.Б. Эльконина. Основные единицы игровой деятельности
• Развитие Я-концепции в дошкольном возрасте
• Психологическая готовность к школьному обучению.
• Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту
• Развитие социального поведения в подростковом возрасте
• Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте
• Когнитивная теория Ж.Пиаже
• Специфика развития в младенчестве
• Закономерности развития речи в раннем возрасте
• Основные закономерности развития игровой деятельности
• Развитие социального поведения в дошкольном возрасте
• Когнитивные особенности в младшем школьном возрасте
• Понятие «подростковый возраст» в различных психологических теориях
• Основные подходы к определению ведущей деятельности подросткового возраста
• Развитие в зрелых возрастах в концепции Э.Эриксона
• Возраст как предмет научного изучения. Понятие периодизации
• Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина
• Общая характеристика психологических особенностей ребенка раннего возраста
• Характеристика кризиса трех лет
• Когнитивное развитие в дошкольном возрасте
• Основные психические новообразования дошкольного возраста
• Развитие Я-концепции в младшем школьном возрасте
• Когнитивное развитие в подростковом возрасте
• Принципы и закономерности психического развития в теории развития Л .С .Выготского- Д .Б. Эльконина
• Характеристика кризиса первого года жизни
• Особенности когнитивного развития дошкольника в теории Ж.Пиаже
• Характеристика кризиса семи лет
• Развитие социального поведения младшего школьника
• Самосознание как важнейшее новообразование подростка
• Развитие личностной сферы в подростковом возрасте

Материалы по теме:

Рекомендации специалистов по развитию памяти учащихся школы VIII вида
Развитие – биологический процесс тесно взаимосвязанных количественных (рост) и качественных (дифференцировка) преобразований особей с момента зарождения до конца жизни (индивидуальное развитие, или онтогенез) и в течение всего времени сущ ...

Внимание как психический процесс
Внимание – один из тех познавательных процессов человека, в отношении которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. С тех пор как психология стала отдельной областью знани ...

Биография А.Г. Асмолова
Родился 22 февраля 1949 г. Окончил факультет психологии МГУ в 1972 г. Кандидат психол. наук (1976), доктор психол. наук (1996), профессор (с 1996 г.). Работает в МГУ с 1972 г., в должности профессора кафедры общей психологии с 1992 г. Гла ...