Основные этапы профессионального самоопределения молодёжи

Страница 1

Оказание молодым помощи в профессиональном самоопределении, освоении профессии, переходе от учёбы к самостоятельному труду, профессиональной подготовке и переподготовке в системе службы занятости происходит в России в условиях осуществления реформ и во многом зависит от них. Речь идёт об изменении идеологических ориентиров на возрождение, развитие принципов гуманизма, приоритетности общечеловеческих и национальных российских ценностей, о постановке в центр внимания интересов и потребностей личности. Экономическим базисом этого выступают структурная перестройка и многоукладность экономики, создание конкурентной рыночной сферы, в том числе рынка труда и профессий, укрепление и развитие производственной сферы при использовании различных форм собственности, развитие предпринимательства и т.п.

Профессиональное самоопределение молодёжи – процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой сфере и способ самореализации, достигаемые благодаря согласованию внутриличностных и социально-профессиональных потребностей.

Профессиональное самоопределение молодёжи протекает на протяжении всего жизненного и трудового пути человека и поэтому может рассматриваться как важная составная часть жизненного самоопределения.

Таким образом, теоретические основы профессионального самоопределения молодежи рассматриваются во взаимосвязи с общим процессом самоопределения личности, опосредованностью внешних воздействий на личность через внутренние условия ее деятельности, самоограничением выбора при высокой самоответственности за этот шаг, профессиональным становлением личности, активной позицией человека по отношению к общности, в которой он реализует себя как личность и которая выступает для него в качестве зеркала его личностных качеств /3/.

При общем внимании психологов и педагогов к проблеме самоопределения личности проблема профессионального самоопределения молодёжи актуализировалась лишь в последние годы. Десятилетиями вся совокупность вопросов, связанных с выбором профессии и места в трудовой сфере, разрабатывалась теоретически и решалась на практике с позиции доминирующей установки не на личность, а на социальный заказ, на профессиональную среду. Поэтому распространение получила в основном идея профессиональной ориентации, а не профессионального самоопределения молодёжи. Однако отечественная и зарубежная теория и практика профессиональной ориентации сыграли большую роль в изменении концептуального взгляда на оказание помощи учащимися в выборе жизненного, в том числе профессионального пути и применяемого при этом инструментария.

Профессиональное самоопределение молодёжи – это многоаспектный процесс. При его изучении и реализации применяются, прежде всего, следующие подходы: социологический, социально-психологический и дифференциально-психологический. В зависимости от подхода профессиональное самоопределение рассматривается соответственно как серия задач, которые ставят общество перед личностью; процесс поэтапного принятия решений личностью, который можно использовать для согласования её предпочтений с потребностями общества; процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью которого является профессиональная деятельность.

Профессиональное самоопределение молодёжи осуществляется в ходе специально организованной научно-практической деятельности – профессиональной ориентации.

Большую роль в этом играет равноправное взаимодействие личности и общественных структур. В системе профессионального самоопределения молодёжи можно выделить общенаучную и научно-методическую подготовку, а также организационно-управленческое обеспечение.

Профессиональное самоуправление молодёжи осуществляется в процессе преподавания основ наук, в результате экономической, трудовой и профессиональной подготовки.

Средствами профессионального самоопределения являются: профессиональная информация и просвещение; развитие интересов; склонностей и способностей (профессиональные пробы); профессиональная консультация; профессиональный отбор; социально-профессиональная адаптация.

Эффективное решение задач профессионального самоопределения молодёжи предполагает: мониторинг, анализ и оценку отечественного и зарубежного опыта, накопленного и зафиксированного в методологии, методике профориентации и профессионального самоопределения за последние годы; определение научно-исследовательских проблем, требующих оперативного решения; организационно-педагогическое обеспечение, то есть уточнение исполнителей, методов, условий решения задач и т.п.; конструирование моделей профессионального самоопределения молодёжи в условиях рыночных отношений; разработку квалимитрического аппарата оценки эффективности теории и практики профессионального самоопределения молодёжи /4/.

Страницы: 1 2

Материалы по теме:

Специфика взаимоотношений больного и врача
Выполнение профессиональных обязанностей во врачебной деятельности по утверждениям С.Л. Соловьева требует «вхождения» в ситуацию болезни и ее переживания больным. Болезнь ситуация неопределенности и ожидания с дефицитом информации и непро ...

Коммуникативная культура как условие совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов
Для выявления сущности коммуникативной культуры как личностно-профессионального качества педагога дадим анализ используемых понятий. Коммуникация (лат.communicatio) - акт общения, связь между двумя или более индивидами, основанные на вза ...

Исследование межличностных отношений в современной отечественной психологии
В психологии «отношения» обычно рассматривают в двух ипостасях: во-первых, как «связь, зависимость», а значит — как взаимоотношения, общение (т.е. отношение с .) и, во-вторых, как «мнение, оценка» и, значит, как социальная установка, ценн ...